【合格セット】NAFL7巻「日本語の音声Ⅰ」よくある質問

NAFL7巻　よくある質問

「図書館で本「の」読みました」と聴こえるとのことですが、
まさにそのように聞こえる発音にとなっているのが問題のポイントです。

これは撥音「ん」の発音上の問題ですが、
撥音とは「後続音と同じ調音点の鼻音を一拍分引き伸ばすことで生じる拍」
であるため、後続音によって撥音には様々な異音があります（テキストp.92に詳しく載っております）。
歯茎音の前で［n］歯茎・鼻音
両唇音の前で［m］両唇・鼻音
休止の前で［N］口蓋垂・鼻音
などです。
「本を」という発音では後続音が「を［o］」という母音となるため、
その直前の撥音は「鼻母音」で発音しなければなりません。
しかしこの学習者は、母音の前にも関わらず、歯茎音の［n］で
発音してしまっているので、[n]と直後の[o]がくっついて[no]となり、「ホノ」と発音してしまっています。こちらについては、p.93にも述べられていますので、ご参考になさってください。

イントネーションは文全体に高低の音程をつけて、発話のニュアンスや文法などを表す機能のことです。アクセントが語単位の高低であるのに対して、イントネーションは文単位になります。広義では発話全体につけられた抑揚のことをいいますが、狭義では文末の抑揚のことをいいます。

プロミネンスは発話の中で、ある部分を際立たせて発音することをいいます。何かを対比させるときに用いることが多く、例えば「明日は田中さんは来ない」（下線の部分が際立たせたところ。「田中さんは来ないが、他の誰かは来る」という意味で）や、「明日は田中さんは来ない」（「明日は来ないけど、他の日は来る」という意味で）などです。際立たせる部分は、強く発音されたり、逆にささやきにしたりして、強調します。

まず、音声から説明したいと思います。音声というのは私たちが発する音で、コミュニケーションのために音声器官を使って作られたものを指します（例えば、くしゃみや拍手などは除かれます）。ですから「音声上」というときは、その音声をあるがままにできるだけ正確に表そうとします。しかし、厳密に言えば、私たちが発する音声は発するたびに多少の違いがあります。すべてを記号化するには無理があるので、国際音声記号というものが作られています。これは人が作る音をできるだけ細かく正確に表そうとしたものですから、どの国の言葉についてもこの記号が指す音は同じです。

それに対して音韻というのは、ある言語の中で意味を区別するための最小単位を抽象化したものです。テキストの例にあるように、私たちが日本語でラ行の言葉を話すとき、［ｌ］と［ｒ］の区別は意味の違いに影響がありません。ちょっとぎこちない感じはしますが、「そら」の「ら」を［ｌ］と［ｒ］で発音してみてください。どちらの発音をしても「空」を思い浮かべると思います。つまり、正確な機械などに通せば、［ｌ］と［ｒ］という異なる音として区別されるものが、日本語という言語では/ラ/という一つの音素としてまとめられ、音韻上では一つにくくられます。もう一つ、/ン/という音を考えてみましょう。駅のホームにあるローマ字表記の駅名を思い出してください。新宿はshinjuku、新橋はshimbashiとなっているかと思います。同じ「ん」の音ですが、唇が閉じない[ｎ]と閉じる[ｍ]の違いが実はあります。つまり、音声上では二つの異なる音ですが、日本語としてはどちらも同じ音素で表されます。でも、これは他の言語では意味を区別する重要な違いになってしまいます。ですから、音韻というのはそれぞれ言葉によって異なります。

ですから、私たち日本人が英語を勉強するときに苦労する[ｌ]と[ｒ]は、日本語の音韻では一つの/ラ/という音であるのに、英語の音韻では意味の差が出てしまうから難しいのです。日本語では意識しなくてもよかった音声上の違いを、英語では意識しなくてはいけないのです。それと同じことが中国語や韓国語話者の[ｐ]と[ｂ]、[ｇ]と[ｋ]などにも起こるのです。

まず、多少の破裂を含んだ[mb]のような音とは具体的にどういうことか、
というご質問についてですが、たとえば／バイ／という音で考えてみましょう。
はっきり／バ／と破裂音で発音できていれば、
韓国語話者にとっては、［b］として認識されず、
[m]と[p]の対立で／パイ／という単語だと認識することになりますね。
しかし、発音する前に鼻にかかったり力がこもったりなどの何かのきっかけで
／ンバイ／[mbai]のように発音したとしましょう。
すると[b]が有声両唇音という点で[m]と共通しているため、
／マイ／として認識してしまう、つまり[m]の異音として[m]に引き寄せて聞いてしまう可能性があるということになります。
これは、今のべたように[m]と[b]が無気・有声両唇音という点で共通していることと
[b]という子音が韓国語において他と弁別できる音韻として認識されていないことに
その理由があると考えられます。
私たち日本語母語話者にとっては、マ行とバ行は音韻として異なっていると認識しているため
大きく異なっているように感じられますが、韓国語話者にとっては[b]は音韻として認識していないため、たとえ／ムリ／というべき時に／ブリ／に近い発音を出してしまっても
「あ、あまり鼻にかかってないけど、きっと／ムリ／だろう」と思い、／ムリ／と／ブリ／の違いに対してそれほどまでに注意を払うことなく、混同してしまっている可能性が考えられます。
ご質問にある「サンマ」と「サンバ」についても、語頭ではありませんが、／マ／と／バ／の前に撥音／ン／がありますね。撥音は後続音の調音点の鼻音を一拍分引き伸ばすことで生じる音です。／マ／と／バ／も両唇音で、前の撥音は［ｍ］と鼻音になり、「サンバ」の／バ／は、「多少の破裂を含んだ[mb]」になります。
ですから、上記で説明したような混乱があるのではと考えます。

ザズゼゾ、ジャジジュジョは、有声‐摩擦音と有声‐破擦音の二種類で表記されていて紛らわしいかと思います。
ここでまず注目するのは、これら二種類のザズゼゾ、ジャジジュジョは「前後の音環境により、摩擦音・破擦音どちらが表れやすいかが、ある程度決まっている」（p.63）という点です。具体的には前後の音環境により、一般的に次のような傾向があります。

・母音間以外では破擦音[dz]になる。（例：図表、時間、あんず、漢字、グッズ、エッジ）
・母音に挟まれた場合は摩擦音[z]になる。（例：かず、構図、きじ、アジア）
厳密には/ジ/の音声記号は他と異なります。テキストp.64「表6　子音表（3）」をご確認下さい 。

例えば「図表」/ズヒョウ/と「構図」/コウズ/で考えてみましょう。まず「図表」の/ズ/は母音に挟まれていないため破擦音[dz]で発音されやすいです。次に「構図」の/ズ/は、前が長音/ウ/があり母音に挟まれた場合となり摩擦音[z]で発音されやすいです。ご質問のうち「区別・使い分け」に対しては、上記の前後の音環境による摩擦音・破擦音の表れやすさの傾向を再確認されることが重要であると考えられます。
そして、「聞き分け」に関してはCD5-9の内容で考えていきましょう。
まず、一行目の「図表」「時間」「あんず」「漢字」「グッズ」「エッジ」は一般的に破擦音で発音されやすいです。それらの語を摩擦音で発音すると「語頭が緩んでいるような感じ」で聞こえるでしょうか。次に、二行目の「かず」「構図」「きじ」「アジア」は一般的に摩擦音で発音されやすいです。それらの語を破擦音で発音すると「語中でひっかかるような感じ」で聞こえるでしょうか。ただし、これらの「語頭が緩んでいるような感じ」「語中でひっかかるような感じ」といった感じ方／発音の仕方には個人差があり、不自然に感じない／聞こえない場合もあるでしょう。しかし、学習者の発音を聞き「話せているけど何か日本語らしく聞こえない」といった場合、その原因の一つとして、日本語のザ行の発音には上記のような傾向があることを知っておくことで、効果的な指導ができると考えられます。そのような観点から、今回のザ行の発音に限らず、日本語の発音を学習していかれることをお勧めいたします。

まず、結論から言いますと、「調音点が違う」でも、間違いではありません。 しかし、６－１は「母音の分類基準」についての記述であり、タスク24は68ページから69ページまでつながったタスクで、根底には「学習者が何かを言おうとして、何かを間違えたために違う音になった」という前提があります。そのため、問題でも単純な発音記号の比較ではなく/ /でカナが括られており、学習者発音を異音に含めた、ゆるい音韻表記となっています。以上の点を踏まえて発音を聞き、学習者が何を間違えたのかという最も目立つ特徴に着目すると、最も異なるのは母音の開口度となります。 そのような点に着目して、教育実践を念頭において問題を解くことを重視していただけたらと思います。

テキストでは日本語の発音におけるイ段の子音硬口蓋化についてかなり詳しく述べていますが、
80ページにも書いてある通り、カ行ガ行は「硬口蓋化が起きても主要調音点は変わらない」ものになります。
従って、検定試験を含め、基本的にはキ／ギは音声記号では[ki][gi]と簡略表記で表され、発音区分でも「軟口蓋音」とされるのが普通です。
しかし、実際はもちろんカ／ガとキ／ギの調音点は完全一致しているわけではなく、キ／ギは少しだけ硬口蓋に調音点がずれています。（81ページの最後の3行にも「このテキストでは/キ/を軟口蓋音、……その十代は、/キ/は軟口蓋～硬口蓋、……取り払っておきます。」と書かれています）
なので、一先ずは「/キ/の調音点は？」と聞かれたら、「軟口蓋」と答えるようにして、頭の中で「でもイ段だから本当はちょっと硬口蓋寄り」と忘れないようにすればいいでしょう。音声記号の表記に関しても、「/キ/の発音記号は？」と聞かれたら[ki]と答えて、頭の中で「本当は硬口蓋化しているから、精密表記なら[k]の右肩に補助記号の小さいjがついてる」と忘れないようにすればＯＫです。

そして心配されている「キ、ギの子音を、口腔断面図や調音点で選択しなさいという問題が出た」場合ですが、普通は図38の「軟口蓋音」の図が提示されるはずです。ただ、出題者がわざと「硬口蓋化のことが分かっているかな？」と意地悪をして図39を提示してくる可能性は捨てきれません。
ただ、選択肢に80ぺージの図38と図39が同時に出てくるようなことは、考えられません。もし起こったとしたら、それは不成立問題となるはずですが、万が一図38と図39が同時に出てきた場合は、正しい図は39になります。

まず、具体的にそれぞれお答えします。
・軟口蓋と硬口蓋の違い
軟口蓋と硬口蓋は、指で触ると違いがはっきり分かります（軟口蓋は押すとグイっと凹ませられるので）。ただ、軟口蓋音も硬口蓋音も舌先で作る音ではなく中舌、後舌辺りを使って発音しており、「今口の中のここを使っている」とピンポイントで認識するのはかなり難しいと思います。「口の中のこのあたりを舌で塞いで発音しているな」程度を認識できれば十分でしょう。
・摩擦音と破擦音の違い
　摩擦音は文字通り調音点に薄くすき間を作って呼気を流すことでできる「スー」という空気の摩擦の音のことで、破擦音は摩擦音を発音する最初の一瞬だけ調音点をしたなどで塞いで「破裂音」を入れた「最初の一瞬だけ破裂＆その後は摩擦」の音です。
なので、発音の最初の一瞬、調音点が塞がれているか塞がれていないかという明確な違いがあり、それは音にも表れます。ただ、当然「全く別の音に聞こえる」と言うわけではありません。破擦音で調音点を塞ぐのは一瞬で、最初の破裂が終わった後は摩擦音と全く同じですから。具体的には、破擦音には最初の一瞬だけプツッっという摩擦音にはない音の「途切れ」があります（調音点を塞ぐ＝空気の流れが一瞬止まるので）。聞き取れるとしたらその程度です。

最後に、暗記するコツですが、日本語母語話者は既に「日本語の発音」は完璧にできているはずです。もちろんお住いの地域や個人差によって、周りと完全一致はしないですが、少なくとも自分が話す日本語が周囲に通じている以上、しっかりと「使うべき調音点」と「使うべき調音法」は出来ているということになります。なので、テキストの表を言葉で全て叩き込むのではなく、自信が発音で使っている口の中の位置、方法の名前を確認していくというやり方をしてみてはいかがでしょうか。
「ああ、口の中のここが歯茎硬口蓋なのか」「そっか、こうやって音を作ることを●●法っていうのか」という具合です。

音声は、知識を身体をリンクさせれば、すぐに答えが分かるようになる分野です。
慣れるまで、頑張ってください。

それぞれお答えします。
【（7）（9）→ 声帯振動が違うとはどういうことでしょうか。どのように違うのですか？】
子音の問題でポイントとなるのは以下の点です。
［子音］
１・調音点（口の中のどこで音を出すのか。Ex.歯茎、軟口蓋など）
２・調音法（どのように音をだすのか。Ex. 摩擦音、破裂音など）
３・声帯振動（声帯を震わるかどうか。Ex. 有声音か無声音か）
7巻のp.103の表は、50音がどのように発音されているのかが、
上記3点のポイントから示されているものです。
「どこで（調音点）どのように（調音法）声帯を震わせているかどうか」
という点を表をみて意識しながら実際に発音してみるとより理解しやすいかと思います。
さて、声帯振動とは何かという点ですが、
声帯振動がある→有声音
声帯振動がない→無声音
と、声帯振動の有無が有声音か無声音かという音の違いになります。
日本語の有声音と無声音の違いは、まず「濁音かどうか」という違いです。
p.103のサ行やタ行などを見ていただけると無声と有声の違いがお分かりに
なるかと思います。また、ラ行、ヤ行も声帯振動を伴う有声音です。
こちらはp.85以降に詳しく述べられておりますので、併せてご参考になさってください。
この問題では、
（７）てんそうして　→　学習者はすべて無声音で発音されています。
（９）にくを→　学習者は「に」有声、「く」無声「を（お）」有声で発音されており、
学習者の発音は問題ありません。
つまり「妥当でない指摘（つまり学習者の発音に問題がないもの）」となり、
正答になります。

【（8）「グリーン先生は」の拍感覚が違うとはどういうことでしょうか。】
「ないんですよ」のイントネーションは違っていないのでしょうか。それはなぜですか？
→この問題は「妥当ではない指摘＝学習者の発音に問題のないもの」」を選ぶ問題です。
ですから、「グリーン先生は」の拍感覚は正しく、
「ないんですよ」のイントネーションはお聞きの通り間違っています。
「ないんですよ」の終助詞「よ」の発音は上昇調で発音するか下降調で発音するか、
自然に下降させるか強調して下降させるかなど、
イントネーション、プロミネンスで意味が変わってきます。意味に関わる間違いは重要な間違いであるといえます。モデル発音の「よ」が下降調に対し、学習者の「よ」は上昇調なので、Ｃの学習者の発音は間違いです。

【（10）「100ページ」のアクセントが違っているようには聞こえないのですが、どこが違っているのですか？】
正解が　A「『100ページ』のアクセントが違う」となっていますが、
すなわち、学習者のアクセントには問題がない、ということになります。
ご指摘の通り間違っておりません。
そして、その他が選ばれないので、
学習者のプロミネンスには問題があった、ということです。
先に選択肢を確認し、異なる点を再度ご確認するといい練習になるかと思います。

(10)の答えはAなので、選択肢BからDは実際に学習者の発音にその問題があるということになりますが、Cについては、本来「100ページ」を強く、「イラスト」を弱く発音することで際立ちを「100ページ」に作るべきところ、学習者はどちらも同程度の強さで発音しています（「イラスト」の前でポーズを入れているため、受け取り方によっては「イラスト」の方に際立ちを感じられます）。
ですので、少なくとも「100ページ」に際立ちが出来ておらず、平坦な抑揚になっていることは感じていただけるかと思います。
この問題については、選択肢Bと選択肢Dが明らかな分、AとCで迷う方もいらっしゃるかもしれませんが、音声では明らかにアクセントの滝が「ヒャクページ」の「ペ」ではなく「―」の音に問題となっている（本来は「―」で音が低くなるはずが「ジ」で低くなっている）ので、総合的に考えて答えはAとなります。このような問題は実際の検定試験でも出題されることが多いので、選択肢一つ一つの判断をはっきりするのが難しい場合、総合的に判断することも必要となります。